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阶段性评估发言材料
default.nxedu.hnedu.cn 发表时间: 2016-08-16 17:08:51 点击次数:3,665

尊敬的领导﹑亲爱的同行们:

大家上午好!

我是来自益阳市南县南洲实验小学的老师段静。今天,我感到万分荣幸,除了能聆听到教授们的亲身指导,学习到同行们的先进经验,还得到了这样一个代表学校汇报课题研究进展、介绍前段课题研究情况的机会。非常感谢省教科院、感谢吴老师给予我们学校这个宝贵的机会!接到会议发言的通知后,我们课题组成员认真总结了参与子课题研究过程中的感受和收获。谈不上经验,我想我们的课题研究是沿着以下思路走的,大体可以概括为以下四步:重新审视、积极筹备、深入探索、稳步推进。

 

第一步,重新审视——学校的软硬件建设为本课题研究提供了有力保障。

我校申报的子课题为《小学语文阅读教学过程科学化策略研究》。去年初,了解到总课题的研究情况后,我们对自己工作的环境进行了重新的审视。我们认识到:虽然我们学校只是一所普通的城镇小学,但是学校的软硬件建设和经费提供能够为承担本子课题的研究提供有力保障。具体体现在这几方面:

1.硬件建设方面。

我们学校是一所有着50余年历史的省基础教育研究实验学校。学校占地面积9000平方米,建筑面积达5645平方米,拥有18个教学班,学生一千余人。学校建成了闭路双控教学系统、校园网、多媒体网络教室、校园广播系统等现代教育设施,图书馆藏书三万多册。为进行省合格学校建设,县局新近又对我校投入五百万添置新的教育教学设施,整体规划校园文化建设的硬环境,努力营造美丽、和谐、积极向上、适合学生学习生活的氛围。我们学校是当之无愧的“益阳名校”、“益阳市示范完全小学”、“湖南省艺术教育先进单位”、 “湖南省示范家长学校”、“湖南省现代教育技术实验学校”、“湖南省基础教育教学研究实验学校”。

2.软件建设方面。

我们学校一直注重师资培训,倾力于打造名师工程,有着浓厚的校本教研气氛。学校教师都有这样一种共识:“培训就是福利,培训就是待遇。”学校在教师培训上也舍得投入。每年,在上级拨发的经费保障之外,我们这个仅有五十多员工的小学还至少有3万元用于教师培训。因此,学校现有国家、省、市、县级骨干教师和学科带头人20余人。近十年中,先后有4人获得国家级荣誉称号,省级特级教师有3人,8人被评为省级劳动模范或优秀教师,10多人获得市级奖励。

我们学校师资配备整齐。每年调如我校的教师全部是通过层层选拔招聘考核的年轻优秀教师。学校语文教研组平均年龄34岁,其中有国家级语文骨干教师1名,省级语文骨干教师3名,市县级语文骨干教师和学科带头人共17名。近几年来,近三年来,我校语文教师参加县级以上教学优质课竞赛、说课竞赛均获一等奖。教师撰写语文教学经验论文及教学设计获县级以上奖励近百篇。教师辅导学生参加县级以上语文学科竞赛、征文活动,有200多人次获奖。在全县教学质量评价中,我校连续多年名列第一。语文教研组先后被评为县、市优秀教研组

3.经费保障方面。

因为我们学校同时是县小学教师的教研基地、师资培训基地、管理示范基地,县局在资金投入这块向我们学校大力倾斜。学校的勤工俭学收入全部作为学校的科研经费,平均一年经费大约5万元。

去年起,利用绩效工资改革的契机,学校在绩效工资的奖励部分和评优评先两方面向课题研究成员倾斜,使我们老师参与课题研究的热情更高。

学校日新月异的变化、浓厚的教研氛围和经费倾斜为我们参与语文课题研究提供了有利保障,让我们课题组的成员信心十足。

 

第二步,积极筹备——本课题研究主题确立的背景和初期准备工作。

“十五”期间,我校承担了三个省级子课题,侧重研究多媒体技术与小学学科课程的开发﹑整合与创新,均顺利结题并获奖。如今,数学方面的省级子课题研究正在我校如火如荼地展开。去年省教科所数学学科的送研下乡活动就在我校举行的。活动得到了省课题组专家和与会代表的一致好评。而且大部分的活动经费由我校承担。虽然我们学校只是一所县级小学,但从这点可以证明我们学校对这项工作的重视。

去年3月起,我县新一轮的课改实验以我校为试点展开,并向益阳市各中小学逐步推广。今年省教育厅领导亲自到我校视察,指导课改工作,市教科所的领导组织到我校调研。今年2 月,《湖南日报·科教版》相关负责人来我校听评了五年级的语文课《毛主席在花山》,并已此为材料,于29在《湖南日报·科教版》头条发表了名为《南县课堂教学不搞满堂灌》的报道。

去年上半年接到参与子课题研究的通知,我校就开始了积极行动,着手筹备选题工作。经过学校行政和语文教研组骨干教师的多次讨论,根据阅读教学过程在语文课改实验中的位置,在县教研室的直接指导下,我们确立了以“小学语文阅读教学过程策略研究”作为研究方向。之后,学校组织语文教研组骨干成员成立课题研究小组,讨论研究思路,撰写课题方案,不断完善和修改,最终得以批准立项。

 

第三步,深入探索——本课题研究的前期实施工作情况和阶段研究成果。

1. 积极组织教师培训,营造研究氛围。

去年5月,得知子课题获准立项,课题主持人孟琳校长马上主持召开课题组全体成员会议,学习课题研究方案,并多次组织课题组成员进行相关理论学习,对“阅读教学过程”、“科学化”、“策略” 等课题核心概念及相关内容进一步细化,并对研究内容进行讨论修订,对研究方法进行探讨论证,撰写开题报告,举行开题活动,上报总课题组。

2. 认真组织调查分析,形成实施方案。

细化分工:去年7月参加总课题组工作会议后,课题主持人又马上组织召开课题组会议,讨论成员分工,根据课题《实施计划》部署下一步研究工作,进行任务分工,保证教学工作分学期进行,但课题研究工作不间断进行。

理论学习:暑假期间,课题组教师继续进行相关理论学习,指定必读书目《小学新课标资源库——语文卷》《提升课堂教学实效应关注的55个问题》《积极学习——101种有效教学策略》,为来期正确分析调查的数据,提炼研究成果打下理论基础。

采集数据:2009年下学期开学9——11月,为了解小学语文阅读教学课堂教学现状,课题组成员开始对听评阅读教学课。我们按年级组分工。三位老师为一组,一组负责三、五年级,另一组负责四、六年级,要求每组教师每个年级集中听评24节,三位老师的分工也有明确要求,一位负责纪律授课教师在阅读教学过程中把握重难点的情况,一位教师负责纪律授课教师提问情况和学生课堂自主学习时间,一位教师负责记录学生课堂发言情况。

分析整理:12月,我们对采集的数据分工进行统计,然后集中讨论研究,从教师的教和学生的学两个层面分析问题及问题产生的原因。得出的结果及相关分析是这样的:

A  教师方面

1为我校教师在阅读教学过程中把握重难点的亚洲必赢bwin 。调查结果分析:教师在处理教材时,仅从教学目标的确立来说对教材的重难点把握较准确;教师在引导学生感悟领会文章的重点和难点时,花时多,学生自主潜心研读文本的时间自然就少。

2为我校教师在阅读教学过程中提问的亚洲必赢bwin 。调查结果分析:教师在一节课中提的问题都很多,但有效的、高质量的问题少,这些问题中值得思考与讨论的少偏少,教师提问事先没有经过严格的筛选与剪接,有的只是引导学生对大的问题进行蜻蜓点水的面上的品析。

B 学生方面

3为我校中高年级小学生课堂自主学习时间的亚洲必赢bwin 。调查结果分析:教师大多能保证给学生20分钟左右的自主学习时间习得语文能力,但是还不能大胆放手,对学生课堂上的自读自悟的重视还不够。

4为我校中高年级小学生课堂发言的亚洲必赢bwin 。调查结果分析:上课发言学生的面不够广,参与率较低;优秀生在一节课中发言的频率过高,而其他学生成了陪客和观众。

 得出结论:上学期末,我们再收集了学校每年级三个班的语文阅读成绩进行纵向比较分析,进一步研究分析,得出如下结论:

A 小学语文阅读教学过程不同程度地体现了新课程理念。

a.教师角色转换意识得到体现。

b.新课程三维目标意识得到初步体现。

c.自主、合作、探究意识得到初步体现。

d 情境意识得到广泛体现。

e.小组合作教学意识得到局部体现。                                                                                                                                                                   

B  存在的主要问题:

a.有些教师教学目标的制定不够科学,课堂教学不能有效地突破重难点。目标要求过高或过低的例子,具有一定的普遍性。

b.课堂生成资源得不到有效利用,学生思维无法有效开启。课堂教学以完成预设为目的,一路奔走直到下课铃声响起。

c.教师的评价语言缺乏艺术性,学生学习兴趣不能充分激发。评价语言空泛单调。满堂尽是 “你真棒”“好极了”“恩”。同时由于评价语言的单调,对学生的思维缺乏指导作用。

d.课堂教学模式单一、千篇一律,教学内容面面俱到、蜻蜓点水,无法激发学生的学习兴趣,更谈不上使学生语文素养得到全面提高。

形成对策:针对调查发现的问题,我们提出解决问题的建议与对策如下:

第一、进一步转变教学思想。真正确立以学生为主体的地位。

第二、落实教学常规,加强课堂教学研究。

 第三、强化教学目标意识,克服教学的随意性。

第四、加强学法指导,更新教学手段。

第五、优化小学语文教学评价体系,加强教学质量监控。

 第六、构建科学的阅读教学模式,优化课堂教学结构。

 

第四步,稳步推进——本课题研究中期实施阶段工作设想

今年1月,我校课题组顺利完成了前期实施阶段的工作,发现问题,提出了解决对策。本学期,进入中期实施阶段。开学两个月,我们主要是组织老师进行相关理论学习,召开两周一次的课题研讨会,分专题讨论研究,深入了解现行人教课标版小学语文教材的特点、学生学习方式转变的要求、教师在阅读教学过程中的定位及教师教学方式转变的要求。

下一步,我们将组织课题组老师进行前段工作回顾,撰写个人研究心得,并针对阅读教学中的问题进行策略研究,拟定“阅读教学过程科学化教学流程”,着重进行对策研究。

 

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。总之,在过去近一年的课题研究工作中,我校语文教师的研究能力得到了锻炼和提高,理论水平得到了较大的提升,这些都离不开总课题组老师的指导。虽然我们的工作还有很多不足之处,今后还有更多的工作需要完成,但是我们学校课题组老师们充满信心,因为我们坚信:在省县两级教研单位的指导下,通过全体课题组成员的不懈努力,本课题的研究一定会取得累累硕果!

 

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