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结题·鉴定申请评审书
default.nxedu.hnedu.cn 发表时间: 2016-08-16 17:09:03 点击次数:5,198

湖南省教育科学“十一五”规划课题“新课程实施中

小学语文教学的问题与对策研究”子课题

 

        结题·鉴定申请评审书

 

 

 

 

子课题编号          XJK06BJJ00374           

学科分类         基础教育   小学语文      
                 课题名称   小学语文阅读教学过程科学化策略研究  

         孟琳                        

        工作单位          益阳南县南洲实验小学       

填写日期          2011618             

 

 

 

 

 

湖南省教育科学研究院基础教育研究所

 湖南省教育科学“十一五”规划课题“新课程实施中小学语文教学的

问题与对策研究”总课题组

                    20115

 

 

 

一、研究人员情况(以下由课题主持人填写)

 

课题名称

小学语文阅读教学过程科学化策略研究

主持人

姓名

孟琳

职务

校长

手机

18907375812

E-mail

1163939412@QQ.com

研究起止时 

20094月——20116

其他主要研究人员

年龄

职务

承担任务

与贡献

Email

电话、手机

施丽娟

40

教研员

调查数据、辅导上课、组织学习、编写学研指导案

291885448@QQ.com

15573749769

李松梅

44

教研

组长

撰写中期报告、主持会议、编写学研指导案

1056722709@QQ.com

13873741615

段静

29

 

撰写调查报告、开题论证、撰写课题方案、课题实施计划

348303084@QQ.com

13549711205

张旋珍

38

 

撰写结题报告、结题成果公报、编辑整理课题资料、编写学研指导案

121196767@QQ.com

13762701973

高昱军

33

 

执教录像课、编写学研指导案

905908262@QQ.com

13117378150

江丽云

43

 

调查问题、撰写论文、研究对策

 

15274750917

聂双双

31

 

编写学研指导案

852816603@QQ.com

13875334624

夏克君

39

学校教导主任

指导课改工作

673713480@QQ.com

13627377933

 

 

 

 

 

 

二、课题研究目标、研究内容完成情况,研究结论(结果)和主要成果概述

课题研究内容包括:1.实施新课程中小学语文阅读教学过程存在的问题研究。2.使用

人教课标版小学语文教材进行阅读教学过程中,学生学习方式转变的研究及学习小组建设

的研究。3.教师在小学语文阅读教学过程中角色定位,教师教学方式转变的研究。4.小学

语文阅读教学过程科学化教学流程的研究——“六步四疑五悟”课堂框架及学研指导案的

编写和使用。课题设计的研究内容课题组都一一进行认真的研究,已经较好的达到了研究

方案中设计的目标,取得了以下研究成果:

()构建了“六步四疑五悟”课堂框架下的阅读教学模式——“联读导学”模式

(二)编写并出版了36年级学研指导案

(三)科学搭建学习小组,形成了特色小组文化

(四)围绕课题研究,课题组成员撰写了多篇优秀论文、优秀课例

(五)编写了《课改实践100问》

(六)应用“六步四疑五悟”教学后,教育教学质量明显提升

三、课题自我鉴定完成本课题的研究内容,研究的主要结论和取得的主要成果,主要社会影响及研究方法措施的科学化

本课题从2009年起,经过近三年三个阶段的研究,完成了“小学语文阅读教学过程科学化策略研究”研究方案中的研究内容,课题组认为研究工作进展顺利,研究方法和研究步骤是科学的,我们采用综合调查法、文献检索法、个案研究法、结合采用行动研究法,观察法,经验总结法等方法进行研究,已经较好的达到了研究方案中设计的目标,取得了以下研究成果:

()构建了“六步四疑五悟”课堂框架下的阅读教学模式——“联读导学”模式

“六步四疑五悟”课堂框架下小学语文阅读教学的基本操作模式

模式名称:联读导学

模式结构:

预读:学习字词、通读课文、理清思路、提出问题(师生设疑、寻疑  自悟、感悟) 

议读:议预读、议重点、说学法、练朗读      (生生释疑   领悟  一般理解)

探读:质疑难、 探结构、析异同、品佳句(师生质疑、解疑  觉悟  深层理解、评价)

练读:表演体验  背诵默写  读中练写  能力测验   (运用  颖悟)

常式:预读  议读  探读  练读

变式:①预读   议读   练读   ②预读   探读   练读

③预读   议读          ④预读   探读


(二)编写并出版了36年级学研指导案

(三)科学搭建学习小组,形成了特色小组文化

(四)围绕课题研究,课题组成员撰写了多篇优秀论文、优秀课例

(五)编写了《课改实践100问》

(六)应用“六步四疑五悟”教学后,教育教学质量明显提升

课题研究的社会效益及反响:

1.课题研究成果之一:36年级《小学语文阅读教学学研指导案》已初步定稿,面向全县推广使用。4个年级的学研指导案实用价值高、可操作性强。

2面向全县、外县市上示范性公开课达30人次以上。巩固了实验小学龙头学校的地位,发挥了向其他学校辐射的作用。

3.课题研究有效地促进教师专业素养提升。

课题研究教师们实施新课程的能力明显增强,理论水平和教学水平得到有效提升。在课题研究中,课题组教师的论文均被评为省一等奖。

 

四、提交结题鉴定的成果主件、附件目录

主件:

⑴ 课题结题研究报告;           3份纸质稿  电子稿)

⑵ 课题研究的成果公报;         3份纸质稿  电子稿)

⑶ 反映最高研究水平的论文8篇; (2份纸质稿  电子稿)

附件:

⑴ 课题研究方案;   (电子稿)

⑵ 课题开题论证书;

⑶ 课题中期检查评估报告; (电子稿)

⑷ 论文发表与获奖情况统计一览;(电子稿)

⑸ 老师论文、教学案例或本校编写的校本教材、著作;

⑹ 学生优秀作品集;

20092010年课题研究学年计划总结;

五、单位审核意见课题研究内容是否完成;成果质量是否符合结题、鉴定要求;课题管理和经费使用是否符合规定。)

该课题完成研究任务,材料齐全,符合结题、鉴定要求;课题管理和经费使用符合《湖南省教育科学规划课题经费管理办法》规定。同意结题鉴定。

 

 

                                           公章       负责人(签章)孟琳

                                                    2011 6月28

 

六、专家组成员名单

 

 

 

工作单位及职称

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、总课题组结题、鉴定意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  组长(签字)

                                                  

 

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