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课前三拼 课后三清 【转】
default.nxedu.hnedu.cn 发表时间: 2016-09-02 09:45:18 点击次数:4,063

                                    课前三拼 课后三清



“轻负高质”就是向课堂40分钟要效益。学生的“轻负担”来源于教师的不断思考总结,在多年的教学实践中我总结了一套方法——课前三拼 课后三清。“三拼”就是在课前拼教案、拼课件、拼习题,“三清”是课后清批改、清辅导、清知识。

课前三拼

1.拼教案

新教材变化很快,经常有很多知识点很难把握住。因此,在备课之前我会做好三件事情:

(1)每发到一本新书,我做的第一件事情就是翻教材,把这本书通读一遍,把整本书涉及到的知识点做好分析,对本册的知识点、教学的目标做到心中有数。

(2)备课前对每个单元做好“单元知识点整理”,对涉及到的知识点进行梳理。每个单元我都会把知识点一一罗列出来,准确地把握知识点。

(3)在单元知识整理的基础上,设计好前测卷。对学生前测的情况进行统计分析,让我快速找准了学生的知识起点,了解到哪些知识点对学生来说掌握起来比较困难,哪些知识点哪几个学生不会,便于我更好地把握教学的重难点。
有了前面的基础,我才开始备课。备课我一般要经历三个过程:

一备:主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点,确定教学目标,在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。

二备:我会找2~3个优秀的教案,进行学习,认真与自己的教案进行比较、反思,看看哪些是自己有而别人没有的,哪些是别人的精妙之处而自己没有想到的,从而发现自己的漏洞,找出差距,提取精华。

三备:参照别人的备课,对原先的教案重新进行梳理。这是非常考验人的过程,需要自己能准确地把握住学生的起点与教学的重难点,根据学生的情况取长补短,不断调整。

教师在备课上所花时间的多少直接影响着授课质量。与其说这样备课是一种煎熬,倒不如说是一种磨砺。这样的备课方式有利于促进我独立思考。但坚持这样备课,确实需要毅力。

2.拼课件

数学知识比较抽象,常常需要教师利用多媒体直观演示,利用多媒体可以提高课堂效率。可是平时没有那么多的时间自己做课件,而且水平不高。因此,我会从网上收集一些课件,把其中自认为比较好的环节拼凑起来,找到最佳的演示方法。

如在教学“圆锥的认识”时,如何测量圆锥的高;圆锥的高、底面与圆锥大小的关系是教学难点,怎样突破这些难点呢?只利用讲解或板书效果会很一般。于是,我上网收集了几个课件,拼成了为我所用的课件。通过这样的剪拼,教学效果很好。

从学生的知识起点出发,找准课堂的重难点。利用多媒体手段使静态的知识动态化,极大地提高了学生的理解能力,加深了对知识的理解,既有效地解决了教学中的重难点,又提高了课堂的效率。

3.拼习题

(1)精做

课前,我总是自己先做一遍课本上、作业本上的题目。这样有利于了解题目涉及的知识点,更利于帮助自己理清本堂课的重难点;预设学生会遇到的困难,并思考解决问题的策略;能加快批改速度;快速找出学生错误的原因。

(2)精找

现在的教材进度比原来快,许多练习的量不够,造成学生基础不扎实。市面上有许许多多的教辅资料,这其中也有一些不错的题目。我每个假期都要到书店选择几种不同版本的教辅,从中选择一些题目在课堂上集体讲解、练习。我找题的类型一般是:找学生易错题,夯实基础;比课本的知识点略微拔高一点的练习,供学有余力的学生拓展;找一些平时少见类型,拓宽学生的视野。

每个单元备课前,根据单元知识点和学生的前测情况,对每课时的易错点进行梳理,使我精找的题目、作业的设计更具有针对性。

(3)精练

当堂练:我把与知识点有关的学生易错题作为当堂练习的主要类型。我会逐一在投影上出示题目让学生把答案写在草稿上,等全部做完后边分析边互相批改,把学生错得较多的做上记号放入我的“个人题库”。

考卷练:一个单元下来,将“个人题库”收集的题目,作业本上错得最多的题目整理出来,作为一个单元的补充练习的重要部分,拼成一份练习卷,再次进行巩固。

作业当堂练,既提高了单位时间内的教学效率,又能检查教学效果,及时调整教学方案。及时收集学生的错误,为以后教学提供了第一手资料,把它整理成练习卷再次练习,使纠错真正落到实处。

课前“三拼”,为常态课的课堂教学高效开展奠定了基础。要想达到教学效果的最优化,我还做了课后的“三清”。

课后“三清”

1.清批改

为了准确了解学生知识的掌握情况,我的做法是:学生的作业本个个清、天天清、本本清。做到这一点,我的奥妙在于作业的布置上。我布置作业的量是恒定的。由于我做了课前三拼,大大减少了重复作业,同时不同层次的孩子作业也是有差异,从而保证了大部分作业都能在学校完成。学生的回家作业不超过30分钟,无论什么时候都保持这个量。另外较难的题尽可能在学校里做。带回家的作业相对简单些,都是学生可以独立完成的题。

2.清辅导

课堂上我十分注重对1/3后进生的辅导,除了课堂提问偏向他们,每一次的尝试、仿练都以他们的结果为主,反馈时我每次都让做错题的学生站起来,这样就可以很快发现有几位学生还没有掌握,如果人数多了,我会让学生再仿练一道,这样每一个知识点的落实就非常到位。由于学生对基本的知识点掌握得比较好,所以作业的错误明显减少,大大减少了我的课外辅导时间。

一般我会在课堂上留给学生1~15分钟的独立作业时间。洋思中学的蔡校长说:“在课上做1道题,顶在课下做1000道题”。确实是这样,下课做的作业质量远远抵不过课堂上的质量。一方面许多的学生下课愿意去玩,没有了监督,一点也不愿意去学;另一方面,你如果催得紧,就乱做,起不到什么作用。另外,当堂练习还有两个好处,一是学生上课精力比较集中,二是还能对后进生个别辅导,及时发现问题,关注后进生的作业动向。学生的作业质量高了,又减少了我的课外辅导时间。

由于我在课前已经把学生作业中可能会遇到的问题提前做了预设,减少了错误的出现,这样就可以减少讲评作业的时间。

3.清知识

学生清

对于学生的学习错误,除了在课堂上及时地进行反馈外,还要经常引导学生反思、回顾。我经常引导学生对自己进行反思。

(1)让学生分析错误原因。学生自己在反思中对错误进行分析和改正,印象会更深刻。

(2)让学生对错误进行自我统计。这样既可以让学生知道“这里我错了,不能在同一个地方再犯同样的错误”,又便于老师收集错误,明确错误在哪里。

(3)每个单元结束后,让学生自己整理本单元的知识点,对单元知识点进行自我回顾。

(4)临近考试前,我还会让学生自己编一份试卷,让学生把平时或复习中掌握得不好的知识编成“错题复习卷”有利于学生对错误的再认识。

教师清

教学中,我比较注重对已学知识的整理。每个单元结束后,围绕本单元最难教的知识点、注意点以及教学中的困惑等方面进行单元小结。对教材、作业本中学生错误率最高的题及解决方法,及时做好知识点记录,便于下一届的教师使用。

每单元结束我还整理易错题。到了期末总复习阶段,教师再也不用花很多时间,很多精力去找题目,让学生埋身于“题海”中苦练。而是只要把平时整理的题目根据不同的知识点进行分类,先分块复习,掌握每一块知识。最后再综合起来让学生练习就行了。

对从学生作业的错误中发现的问题,我将其进行归纳、总结、整理,并用来指导学生的学习。不仅能让学生更好地掌握知识,提高学习成绩,而且有助于教师改进教学方法,提高教学质量。

通过“课前三拼、课后的三清”使我对每个学生的学习状况做到心中有数,有时甚至拿到一份试卷我都能准确地猜测到这道题哪几个学生会错,这几题哪几个学生不会,因此大大提高了我的课堂效率。

来源:中国教师报 

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